GUÍA COMPLETA DE PAU MADRID 2026
Apuntes PAU Madrid 2026
Lengua Castellana y Literatura
Material interactivo · Fuente Lexend para facilitar la lectura · 9 temas de literatura
Bloque 1 · Comunicación
4 puntos · Elige uno de los dos textos
El texto como unidad máxima de comunicación atiende a tres principios: coherencia (unidad temática), cohesión (mecanismos de conexión interna) y adecuación (ajuste a la situación comunicativa). El análisis se desarrolla a través de los planos morfosintáctico, léxico-semántico y pragmático.
Toca cada paso para ver la explicación y la plantilla:
«En ningún caso se valorará un mero listado de elementos. Es imprescindible señalar la FUNCIÓN que cada rasgo posee en el texto.»
❌ MAL: «Aparecen sustantivos abstractos, adjetivos valorativos y presentes indicativos.»
✅ BIEN: «El predominio de sustantivos abstractos como [X] refleja la subjetividad del autor, que pretende transmitir una valoración personal en lugar de describir hechos concretos.»
Fórmula siempre: nombra el recurso → explica su función en el texto → cita el ejemplo con comillas.
Siempre describe primero la estructura externa (párrafos/líneas) y luego la interna (organización de las ideas). Usa el esquema del ordo naturalis de Cicerón:
Introducción — líneas __ a __
Presentación del tema y tesis del autor. Anticipa el desarrollo.
Cuerpo o desarrollo — líneas __ a __
Exposición de los argumentos que sostienen la tesis. Añadir los argumentos concretos del texto.
Conclusión — líneas __ a __
Cierre del razonamiento. Retoma o reformula la tesis inicial.
Estructura interna: La estructura interna está dispuesta en un ordo naturalis (Cicerón), en una disposición tripartita. De la línea 1 a la [__], la introducción (EXPLICAR); de la línea [__] a la [__], el cuerpo o desarrollo (EXPLICAR — añadir argumentos); de la línea [__] a la [__], la conclusión (EXPLICAR). El método empleado por el autor es [deductivo / inductivo].
Deductivo: tesis al inicio → argumentos → conclusión.
Inductivo: argumentos → tesis al final.
Encuadrado: tesis al inicio y al final.
Paralelo: varias ideas de igual peso sin jerarquía.
Analiza la situación comunicativa completa: emisor, receptor, canal, código, registro y función dominante.
La función referencial siempre aparece. A ella se añaden las que correspondan según las marcas textuales.
¿QUÉ ELEMENTOS LINGÜÍSTICOS INDICAN PERSONA / NÚMERO → FUNCIÓN?
Det./Pron. posesivos: mi, mis, mío, mía, mios, mias
Morf. desinencial del verbo: Ø
Det./Pron. posesivos: nuestro, a...
Morf. desinencial del verbo: –MOS
El emisor puede incorporar a su discurso al receptor (pl. mayestático)
Det./Pron. posesivos: tu, tus...
Morf. desinencial 2.ª p. sg: –S
Det./Pron. posesivos: vuestro, a...
Morf. desinencial 2.ª p. pl: –IS
Se divide en unidades mínimas (palabras y sus clases) y unidades máximas (tipos de oraciones y construcciones).
A) UNIDADES MÍNIMAS
| Elemento | Qué analizar | Función / Efecto en el texto |
|---|---|---|
| Sustantivos | Predominio de abstractos (ideas, valores) o concretos (objetos, personas) | Abstractos → carácter reflexivo/informativo. Concretos → mayor objetividad descriptiva. |
| Adjetivos | Tipo: calificativos/valorativos (subjetividad) · explicativos/epítetos (embellecen) · relacionales (objetividad) | Valorativos → actitud del autor ante el tema. Relacionales → precisión técnica. |
| Tiempos verbales | Deícticos: presente actual, hoy, ahora, ya… · histórico (referencial) · atemporal / ley universal · oto (texto humanístico/ensayo/pie de teoría). P.P.S. → línea cronológica. Futuro → anticipación. | Presente atemporal → objetividad, verdades generales. P.P.S. → narración de hechos pasados. Futuro → predicción o consejo. |
| Perífrasis verbales | Tipo modal (obligación, posibilidad, necesidad) o aspectual (fase de la acción: incoativa, progresiva, terminativa) | Modales de obligación → carácter normativo. Aspectuales → dinamismo o conclusión. |
| Determinantes | Predominio del artículo determinado | Refleja el principio de cooperación de Grice (realidad compartida entre emisor y receptor). El autor presupone bagaje cultural compartido. |
| Conectores | Identificar tipo (adición, reformulación, consecuencia, contraste…) y función | Dotan de cohesión al texto. Ver tabla de conectores completa. |
B) UNIDADES MÁXIMAS — TIPOS DE CONSTRUCCIÓN
Línea cronológica regresiva
Narración de hechos pasados
Línea cronológica progresiva
1 TAO = estatismo temporal
Analiza el léxico desde dos perspectivas: el tipo de léxico (denotativo/connotativo) y las relaciones semánticas (campos semánticos, isotopías).
| Concepto | Definición | Función en el texto |
|---|---|---|
| Léxico denotativo | Significado objetivo del diccionario | Objetividad, precisión, texto informativo/científico |
| Léxico connotativo | Valores afectivos o subjetivos añadidos | Subjetividad, implicación emocional del lector |
| Campo asociativo | Palabras de diferente categoría gramatical vinculadas por su significado | Evidencia el tema central del texto |
| Campo semántico | Palabras de igual categoría gramatical que comparten un sema común | Garantiza la coherencia temática del texto |
| Isotopía semántica | Recurrencia de rasgos semánticos: sinonimia / antonimia / hiperonimia / hiponimia | Cohesión semántica, profundidad conceptual |
| Isotopía léxica | Repetición de palabras exactas a lo largo del texto | Énfasis, insistencia en la idea central |
Según María Victoria Escandell (Introducción a la pragmática): «No existen textos puros, sino una arquitectura de variedades discursivas». Indica la base discursiva y las secuencias secundarias.
Periodístico = publicado en prensa o revista (artículo de opinión, columna, editorial, crónica, noticia). Humanístico = reflexión cultural/filosófica NO publicada en prensa (ensayo, estudio académico). Nunca digas solo «texto argumentativo»: añade siempre el género discursivo específico.
② ESTRUCTURA: El texto se configura en un total de [nº] líneas distribuidas en [nº] párrafos, con [nº] ideas principales. La estructura interna sigue el ordo naturalis de Cicerón en disposición tripartita: introducción (líneas 1–[__]), desarrollo (líneas [__–__]) y conclusión (líneas [__–fin]). El método empleado es el [deductivo / inductivo].
③ PRAGMÁTICA — ADECUACIÓN: El emisor pretende [informar / convencer / describir / contar] a un receptor [especializado / no especializado]. El código es la lengua castellana en registro [formal / informal] y nivel [culto / estándar / vulgar]. Véanse [cultismos / tecnicismos…]: «[ej.]». Canal escrito, sujeto a la correctio (verbum volat scriptum manet). Publicado en [medio].
④ FUNCIONES: Función referencial (3.ª persona, enunciativa, indicativo). Función [expresiva / apelativa / poética]: elementos deícticos de [1.ª / 2.ª persona], oraciones [exclamativas / imperativas], modo [subjuntivo / imperativo]: «[cita]».
⑤ MORFOSINTAXIS: Predominio de sustantivos [abstractos / concretos]: «[ej. 1, ej. 2]». Adjetivos [valorativos / relacionales]: «[ej.]». Tiempos verbales: [presente atemporal / P.P.S. / futuro] → [función/efecto]. Perífrasis [modal / aspectual]: «[ej.]». Artículo determinado (principio de cooperación de Grice). Construcciones [paratácticas / hipotácticas]. Impersonales/pasivas reflejas con «se»: «[ej.]». Conectores: «[conector]» (función).
⑥ LÉXICO-SEMÁNTICA: Léxico [denotativo / connotativo]. Campos [asociativos / semánticos]: [ej.]. Isotopías semánticas: [sinonimia / antonimia / hiperonimia]: «[ej.]». Isotopías léxicas: repetición de «[ej.]».
⑦ CONCLUSIÓN: En conclusión, el autor pretende [concienciar / defender / informar]. Este tema sigue siendo relevante porque [razón]. En mi opinión, [valoración personal razonada y en primera persona].
⑧ TIPOLOGÍA (1C): Según Escandell, no existen textos puros. La base discursiva es [tipo], implementada con secuencias [secundarias]. Texto: [tipo]. Género: [género discursivo específico].
| Recurso | Definición | Ejemplo |
|---|---|---|
| Metáfora | Identificación de dos realidades | «esclavos del algoritmo» |
| Ironía | Decir lo contrario con intención crítica | «muy cool» en sentido negativo |
| Hipérbole | Exageración expresiva | «nos metimos de cabeza» |
| Antítesis | Oposición de ideas | «renunciar a nada / a mucho» |
| Pregunta retórica | Sin respuesta; apela al lector → F. Apelativa | «¿Una rotura es deseable?» |
| Paralelismo | Repetición de estructuras sintácticas → F. Poética | «en cumplir metas, en alcanzar…» |
| Personificación | Cualidades humanas a cosas abstractas | «la ideología dice…» |
| Intertextualidad | Referencia a textos o personajes conocidos | «como Peter Pan» |
| ADICIÓN — Añaden una idea a otras anteriores | ||
| Aditivos propios | Introducen un nuevo dato o argumento del mismo valor que el anterior | Además, también, aparte, asimismo… |
| Intensificadores | El elemento sumado es más significativo que el anterior | Es más, más aún, encima, sobre todo… |
| Culminativos | El último elemento lleva al máximo la línea afirmada por el primero | Incluso, para colmo, hasta, por si fuera poco, ni siquiera… |
| De confirmación | El elemento añadido asegura la veracidad de la idea anterior | En realidad, en verdad, de hecho, en efecto… |
| Comparativos | Establecen semejanzas entre hechos o ideas | Análogamente, igualmente, de igual manera, del mismo modo… |
| CAUSA Y EFECTO — Conectan enunciados estableciendo relaciones de causa y efecto | ||
| Consecutivos e ilativos | El segundo enunciado indica una consecuencia o deducción lógica del primero | Por tanto, por consiguiente, en consecuencia, entonces, así pues… |
| De apoyo argumentativo | El segundo enunciado expresa un hecho que se deriva de supuestos previos | En vista de ello, siendo así, puestas así las cosas, pues bien… |
| REFORMULACIÓN — Se expresa nuevamente el contenido de uno o varios enunciados anteriores | ||
| Explicativos | El segundo enunciado tiene un alcance similar al primero, del cual se diferencia solo por la forma | Es decir, o sea, esto es, en otras palabras… |
| Rectificativos | El segundo enunciado corrige en todo o en parte lo dicho anteriormente | Mejor dicho, digo, quiero decir, o sea, por mejor decir, más claramente, dicho de otro modo… |
| Recapitulativos (de resumen) | Se condensa en un enunciado información concreta de uno o varios anteriores | En resumen, resumiendo, en suma, en conclusión, en una palabra, en síntesis, total, en definitiva, en fin… |
| Ejemplificativos | El enunciado presenta uno o varios casos concretos relacionados con una idea general | Por ejemplo, así, pongamos por caso, tal como, a saber, verbigracia, concretamente… |
| ORDEN DEL DISCURSO — Marcan partes distintas en las que se ordena la información del texto | ||
| Presentadores | Señalan el comienzo del texto o de una parte | Para empezar, ante todo, antes de nada, primeramente, bueno, bien… |
| Continuadores | Añaden nuevos enunciados sin establecer relaciones definidas entre ideas | Luego, después, así que, pues bien… (También indican adición) |
| De transición | Señalan un cambio de tema | En otro orden de cosas, por otra parte… |
| Digresivos | Indican cambio de tema no justificado o muy alejado del anterior | Por cierto, a propósito, dicho sea de paso, entre paréntesis… |
| De enumeración | Introducen enunciados de una secuencia correlativa | En primer lugar, en segundo lugar, por último, por un lado, por otro, primero, segundo… |
| De cierre | Marcan el último enunciado del texto o de una parte | En fin, para finalizar, para acabar… (También con valores de consecuencia, resumen, etcétera) |
① TEMA · 0,5 pt
② ESTRUCTURA
La estructura interna sigue el ordo naturalis de Cicerón en disposición tripartita: la introducción (de la línea 1 a la [__], donde [EXPLICAR]); el desarrollo (de la línea [__] a la [__], donde [EXPLICAR — añadir argumentos]); y la conclusión (de la línea [__] hasta el final, donde [EXPLICAR]). El método empleado por el autor es el [deductivo / inductivo / encuadrado].
③ PRAGMÁTICA — ADECUACIÓN
④ FUNCIONES DEL LENGUAJE
⑤ PLANO MORFOSINTÁCTICO — parte de 1,3 pt
Los tiempos deícticos verbales son [pretérito perfecto simple / presente (marcar valor: actual / histórico / atemporal / oto) / futuro], lo que presenta una línea cronológica [progresiva / regresiva / estatismo temporal anclado en el presente]. Asimismo, por su valor estilístico, nos centramos en las perífrasis verbales de tipo [modal / aspectual]: «[ejemplo]», cuya función es [EXPLICAR]. En cuanto al determinante, predomina el artículo determinado, que refleja el principio de cooperación de Grice: una realidad compartida entre emisor y receptor, pues el autor presupone que el receptor posee su mismo bagaje cultural sobre [TEMA O CONCEPTO TRATADO]. Los conectores que dotan de cohesión son: «[conector 1]» ([función]) y «[conector 2]» ([función]).
En las unidades máximas observamos el predominio de construcciones [paratácticas — texto divulgativo, rápido y sencillo / hipotácticas — texto especializado, lento y complejo]. Nos detendremos en el uso de oraciones subordinadas adjetivas —QUE = EL CUAL— (l. [__]), que dotan de precisión al texto: «[ej. 1]», «[ej. 2]». Una marca sintáctica de objetividad es el uso de oraciones impersonales y pasivas reflejas con «se»: «[ejemplo]».
⑥ PLANO LÉXICO-SEMÁNTICO — parte de 1,3 pt
⑦ CONCLUSIÓN / VALORACIÓN PERSONAL
⑧ TIPOLOGÍA TEXTUAL — Pregunta 1C · 0,2 pt
1. Entre 40 y 50 palabras (cuéntalas antes de entregar)
2. Debe contener las ideas principales exponiéndolas con coherencia interna
3. Se redactará con las palabras del estudiante
4. No debe ser una paráfrasis del texto (no sirve reordenar las frases del original)
5. Debe ser objetivo: no se expresarán opiniones ni valoraciones personales
- Lee el texto completo
- Subraya la idea principal de cada párrafo (1 por párrafo)
- Redacta enlazando esas ideas con conectores
- Cuenta las palabras y ajusta
«El estudiante debe mostrar su madurez intelectual, su capacidad de reflexión, su facultad para exponer clara y ordenadamente sus ideas, así como su destreza en la argumentación. Es imprescindible que se exprese de forma personal y no conteste con fórmulas estereotipadas.»
❌ MAL: «Hoy en día, a lo largo de la historia, este tema es muy importante para la sociedad.»
✅ BIEN: empezar con la tesis de forma directa, argüir con ejemplos concretos y cerrar reafirmando la posición con madurez.
| Parte | Contenido | Extensión |
|---|---|---|
| Introducción + Tesis | Presenta el tema y tu posición: «Considero que…» | 1-2 oraciones |
| Argumento 1 | Primer razonamiento con datos o ejemplos concretos | 2-3 oraciones |
| Argumento 2 | Segundo razonamiento. Puede incluir contraargumento. | 2-3 oraciones |
| Conclusión | Reafirma tu posición: «En conclusión…» | 1-2 oraciones |
- Empezar con anécdota sin tesis previa
- Texto fragmentado sin conectores
- Mezclar opinión con el resumen (1.2)
- Fórmulas: «Hoy en día…», «A lo largo de la historia…»
- Superar 150 palabras o no llegar a 100
Bloque 2 · Reflexión sobre la lengua
3 pts · Elige 1 de 2.1/2.2 (1,4 pts) + elige 2 de entre 2.3, 2.4, 2.5 (0,8 pts c/u = 1,6 pts)
| Función | Cómo identificarla | Ejemplo |
|---|---|---|
| Sujeto (S) | Concuerda con el V. Puede ser tácito (Ø). | Los alumnos estudian. |
| CD | Sustituible por lo/la/los/las. | Leo un libro → Lo leo. |
| CI | Sustituible por le/les. | Doy flores a Ana → Le doy. |
| CRég | Preposición fija. No sustituible por pronombre átono. | Confío en ti. |
| CC | ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Dónde? | Llegó ayer por la tarde. |
| CPvo | Acompaña al V y al S/CD a la vez. | Llegó cansada. |
| CAg | Solo en voz pasiva. Prep. «por». | Escrito por Cela. |
| Atributo | Con ser/estar/parecer. Sustituible por «lo». | Es inteligente → Lo es. |
| CN | Modifica a un sustantivo. Prep. «de» frecuente. | La novela de Cela. |
| Tipo | Función | Nexos |
|---|---|---|
| Sustantiva | S, CD, CI, CRég, CN… | que, si, quien, cómo… |
| Adjetiva/Relativa | CN de un antecedente | que, quien, donde, cuyo… |
| Adv. causal | Causa | porque, ya que, dado que… |
| Adv. consecutiva | Consecuencia | así que, por tanto… |
| Adv. condicional | Condición | si, siempre que… |
| Adv. concesiva | Obstáculo que no impide | aunque, si bien… |
| Adv. final | Finalidad | para que, a fin de que… |
Pares mínimos (0,6 pt): se presentan dos secuencias —una gramatical y otra agramatical. Debes usar términos gramaticales precisos y ofrecer una explicación redactada del contraste, no un listado.
Análisis inverso (0,8 pt): escribe la oración y rellena la tabla. Recuerda que un mismo elemento puede aparecer en dos casillas.
Si puedes sustituir el adjetivo por «de la X» o «relativo a X» → es relacional → pospuesto obligatorio.
Otros relacionales: electoral, cultural, médico, solar, laboral, social, digital…
| Proceso | Definición | Ejemplo |
|---|---|---|
| Derivación | Prefijo y/o sufijo + lexema | pre+domin+ante → predominante |
| Composición | Dos o más lexemas unidos | saca+corchos → sacacorchos |
| Parasíntesis | Prefijo+lexema+sufijo simultáneamente | en+roj+ecer |
| Acronimia | Iniciales leídas como palabra | ONG, AVE, RAE |
| Sigla | Iniciales leídas por separado | PCE, PSOE |
| Acortamiento | Reducción (apócope/aféresis) | bici, profe |
| Préstamo | Palabra de otra lengua | cool, sofá |
| Calco | Traducción literal | baloncesto ← basketball |
| Neologismo | Palabra nueva por necesidad | tuitear, googlear |
¿Existe la palabra SIN el prefijo? «rojizo» SÍ → derivación. «enrojecer»: ¿existe «rojecer»? NO → parasíntesis.
| Concepto | Definición | Ejemplo |
|---|---|---|
| Polisemia | Misma palabra, varios significados con origen común | banco: asiento / entidad / banco de peces |
| Homonimia | Formas iguales, origen diferente | vino (bebida) ≠ vino (v. venir) |
| Sinonimia | Significado igual o muy próximo | comenzar = iniciar = empezar |
| Antonimia | Significados opuestos | calor ≠ frío |
| Hiperonimia | El hiperónimo incluye a los hipónimos | animal > perro, gato |
| Campo semántico | Palabras de la misma categoría con un sema común | Muebles: mesa, silla, cama… |
| Denotación | Significado objetivo del diccionario | casa = edificio para habitar |
| Connotación | Valores afectivos añadidos | hogar = afecto, familia |
| Lengua | Territorio oficial |
|---|---|
| Castellano/español | Todo el territorio nacional (art. 3.1 CE) |
| Catalán | Cataluña, Islas Baleares, C. Valenciana (valenciano) |
| Euskera/vasco | País Vasco y zona vascoparlante de Navarra |
| Gallego | Galicia |
| Aranés (occitano) | Cataluña (Valle de Arán) |
| Concepto | Definición | Ejemplo |
|---|---|---|
| Bilingüismo | Uso de dos lenguas por un hablante/comunidad | Hablante catalán: catalán en casa, español en el trabajo |
| Diglosia | Dos lenguas con distinto prestigio: «alta» y «baja» | Catalán = lengua «baja» durante el franquismo |
| Variedad diatópica | Variación geográfica (dialecto) | Andaluz, canario, rioplatense |
| Variedad diastrática | Variación por grupo social (sociolecto) | Lenguaje culto, vulgar, jerga juvenil |
| Variedad diafásica | Variación por situación (registro) | Formal, coloquial, técnico |
| Glotofobia | Rechazo por la lengua de alguien | Burlas por hablar con acento regional |
Bloque 3 · Educación Literaria — 9 temas
3 pts · 3.1 ó 3.2 (2 pts) + 3.3 ó 3.4 (1 pt)
3.1 / 3.2: «El estudiante deberá hacer una exposición de conjunto donde demuestre un conocimiento global del movimiento, más allá de un mero catálogo de autores y obras.»
❌ MAL: «Los autores del 27 son Lorca, Alberti, Guillén…»
✅ BIEN: «La Generación del 27 se define por la síntesis de tradición y vanguardia. Esta tensión se manifiesta en Lorca, quien combina el romancero popular con imágenes surrealistas en el Romancero gitano…»
3.3 / 3.4: «El estudiante debe mostrar su conocimiento de la obra leída, relacionarla con el movimiento al que pertenece y destacar su importancia en relación con su contexto sociohistórico y la tradición literaria.»
2. Analiza 4 rasgos del movimiento en el texto: nombra el rasgo → explícalo teóricamente → cita el texto → explica la función.
3. Cierra con valoración de conjunto (2-3 líneas): autores y obras clave integrados en el discurso, no como lista.
Segunda mitad del s. XIX. Observación objetiva. Determinismo. Galdós, Clarín, Pardo Bazán.
| Señal en el texto | Qué buscar | Cómo formularlo |
|---|---|---|
| Descripción detallada y objetiva | Narraciones minuciosas, léxico preciso, narrador omnisciente 3.ª persona. | «La descripción minuciosa del entorno, propia del Realismo, se aprecia en…» |
| Narrador omnisciente | Conoce pensamientos, pasado y motivaciones. Actitud distanciada. | «El narrador omnisciente en 3.ª persona adopta una perspectiva distanciada…» |
| Verosimilitud | Hechos creíbles, ambientación contemporánea, sin elementos fantásticos. | «La voluntad de verosimilitud realista se aprecia en la ausencia de lo fantástico…» |
| Lenguaje adecuado a clase social | Diálogos que revelan origen y psicología. Registros diferenciados. | «El lenguaje refleja la condición social del personaje…» |
| Determinismo naturalista | El personaje es víctima de herencia genética y entorno. Pesimismo. | «El determinismo naturalista se aprecia en cómo el entorno condiciona al personaje…» |
| Crítica social o moral | Denuncia de hipocresía burguesa, corrupción, injusticia, con apariencia de objetividad. | «La crítica social implícita del Realismo se percibe en…» |
Reacción al desastre del 98. Modernismo (Rubén Darío: esteticista, sensorial). Gen. 98 (Unamuno, Machado, Baroja, Valle-Inclán, Azorín: reflexiva, angustiada).
| Señal | Qué buscar | Formulación |
|---|---|---|
| Musicalidad y sensorialismo (Mod.) | Alejandrinos, dodecasílabos, sinestesias, léxico exótico. | «La musicalidad modernista se aprecia en el uso de…» |
| Evasión y exotismo (Mod.) | Mundos lejanos, épocas pasadas, cisne, pavo real, jardines crepusculares. | «La evasión escapista del Modernismo se manifiesta en…» |
| Angustia existencial (98) | Fe, duda, miedo a la muerte, vacío interior. | «La angustia existencial del 98 se aprecia en el debate interior…» |
| Reflexión sobre España / intrahistoria (98) | Paisaje castellano como símbolo. Vida cotidiana del pueblo anónimo. | «El interés por la intrahistoria, propio del 98, se refleja en…» |
| Estilo sobrio y antirretórico (98) | Frases cortas, léxico preciso, rechazo del decorativismo. | «El estilo antirretórico del 98 se manifiesta en la sobriedad expresiva…» |
Arte puro, intelectualismo, europeísmo. Ortega, Juan Ramón Jiménez, Gabriel Miró, Pérez de Ayala.
| Señal | Qué buscar | Formulación |
|---|---|---|
| Arte puro / deshumanización | Ausencia de sentimentalismo, placer estético, arte para minorías. | «La deshumanización novecentista se aprecia en la ausencia de sentimentalismo…» |
| Prosa lírica y sensorial | Imágenes sensoriales, metáforas originales, ritmo cuidado en la prosa. | «La prosa lírica novecentista se manifiesta en el cuidado del lenguaje…» |
| Intelectualismo y racionalismo | Reflexión intelectual, ensayismo, distancia irónica, cuidado del estilo. | «El intelectualismo novecentista se aprecia en el tono reflexivo…» |
| Poesía pura / depuración (JRJ) | Eliminación de lo anecdótico y sentimental. Verso libre. Lo esencial. | «La búsqueda de la poesía pura de JRJ se manifiesta en la desnudez formal…» |
Ismos: futurismo, cubismo, dadaísmo, surrealismo, expresionismo. En España: ultraísmo, creacionismo (Gómez de la Serna, Huidobro).
| Señal | Qué buscar | Formulación |
|---|---|---|
| Ruptura con la lógica sintáctica | Sin puntuación, yuxtaposición de imágenes sin nexos, enumeración caótica. | «La ruptura con la lógica sintáctica vanguardista se aprecia en…» |
| Imágenes irracionales (Surrealismo) | Asociaciones inesperadas, mundo onírico, escritura automática. | «Las imágenes surrealistas del inconsciente se manifiestan en…» |
| Exaltación de la modernidad | Máquinas, velocidad, ciudades, deportes. Rechazo de lo tradicional. | «La exaltación futurista de la modernidad tecnológica se percibe en…» |
| Metáforas creacionistas | Comparaciones entre realidades muy alejadas. Nueva realidad autónoma. | «La metáfora creacionista aparece en…» |
| Greguería (Gómez de la Serna) | Humorismo + metáfora = greguería. Frases breves sorprendentes. | «La greguería, que combina humorismo y metáfora, aparece en…» |
Síntesis tradición + vanguardia. Homenaje a Góngora (1927). Lorca, Alberti, Guillén, Salinas, Cernuda, Aleixandre. Las Sinsombrero.
| Señal | Qué buscar | Formulación |
|---|---|---|
| Imagen y metáfora pura | Comparaciones atrevidas, no lógicas sino emocionales. La imagen como eje. | «La imagen vanguardista es el eje del texto…» |
| Síntesis tradición-vanguardia | Formas clásicas (romance, soneto) con imágenes modernas o surrealistas. | «La síntesis tradición-vanguardia del 27 se aprecia en el uso del romance con imágenes…» |
| Influencia surrealista (2.ª etapa) | Imágenes irracionales, oníricas, angustia. Escritura automática. | «La influencia surrealista de la 2.ª etapa del 27 se aprecia en…» |
| Simbolismo lorquiano (teatro) | Luna=muerte · caballo=pasión · agua=fertilidad · verde=deseo. Destino fatal. | «El simbolismo lorquiano aparece: la luna representa la muerte…» |
| Compromiso político (3.ª etapa) | Guerra, exilio, pérdida de la patria. Poesía rehumanizada. | «El compromiso político de la 3.ª etapa del 27 se refleja en…» |
Poesía arraigada vs. desarraigada. Teatro: Buero Vallejo (posibilismo), Sastre, teatro experimental.
| Señal | Qué buscar | Formulación |
|---|---|---|
| Poesía arraigada (Garcilasismo) | Formas clásicas, amor/patria/religión, tono sereno. Sin denuncia. | «La poesía arraigada se manifiesta en el uso de formas clásicas…» |
| Poesía desarraigada / existencial | Angustia, imagen monstruosa, lenguaje directo, rebeldía o desesperación. | «La poesía desarraigada se aprecia en la angustia existencial…» |
| Poesía social (años 50) | Solidaridad con los humildes, denuncia, lenguaje llano. | «La poesía social se refleja en la denuncia implícita de…» |
| Realismo teatral posibilista (Buero) | Lenguaje coloquial, espacio simbólico, estructura circular, denuncia velada. | «El realismo posibilista de Buero se aprecia en el lenguaje coloquial y el espacio simbólico…» |
Tremendismo/Existencialismo (40s) → Realismo social (50s) → Experimentalismo (60s). Censura y dictadura.
| Señal | Qué buscar | Formulación |
|---|---|---|
| Tremendismo (años 40) | Violencia extrema, determinismo, herencia picaresca, narrador autobiográfico. | «El tremendismo se aprecia en la violencia extrema…» |
| Existencialismo (años 40) | Angustia personal, soledad, inadaptación, voz introspectiva. | «El existencialismo de posguerra se manifiesta en la soledad del personaje…» |
| Realismo social / protagonista colectivo (50s) | Sin héroe individual, denuncia implícita, lenguaje coloquial, narrador objetivo. | «El realismo social se aprecia en el protagonista colectivo y la denuncia implícita…» |
| Técnica experimental (60s) | Monólogo interior, ruptura cronológica, perspectivas múltiples, barroquismo. | «La técnica experimental se aprecia en el monólogo interior…» |
Recuperación de narratividad. Diversidad: novela negra, histórica, intimista, memoria. Mendoza, Javier Marías, Muñoz Molina, Chirbes.
| Señal | Qué buscar | Formulación |
|---|---|---|
| Recuperación de la narratividad | Argumento claro, personajes complejos, placer por contar historias. | «La recuperación de la narratividad, rasgo de la novela post-75, se aprecia en…» |
| Subjetividad / el yo | 1.ª persona, reflexión introspectiva, tono confesional. | «La subjetividad como eje se manifiesta en la voz introspectiva del narrador…» |
| Novela negra / de intriga | Investigación policial, personajes ambiguos, ambientes marginales. | «Los rasgos de la novela negra se aprecian en…» |
| Memoria histórica | Recuperación del pasado de la guerra civil desde los vencidos. Fragmentación. | «La literatura de la memoria histórica se manifiesta en…» |
Neruda, Paz, Novela regionalista, El Boom (García Márquez, Vargas Llosa, Cortázar), narrativa posterior.
| Señal | Qué buscar | Formulación |
|---|---|---|
| Realismo mágico | Elementos fantásticos en la vida cotidiana con total naturalidad. | «El realismo mágico se aprecia en la inserción natural de elementos fantásticos…» |
| Importancia de la naturaleza (Regionalismo) | Selva, pampa, llanos como fuerza dominante. | «La importancia de la naturaleza, rasgo regionalista, se manifiesta en…» |
| Técnicas narrativas experimentales (Boom) | Narrador cambiante, ruptura cronológica, monólogo interior, influencia de Joyce. | «Las técnicas del Boom se aprecian en el cambio de perspectiva…» |
| Figura del dictador | Poder absoluto, repúblicas ficticias hispanoamericanas. | «La figura del dictador aparece como representación del poder absoluto…» |
La segunda mitad del siglo XIX en España es una época de profundas transformaciones. En lo político, las guerras carlistas, la Revolución Gloriosa de 1868 y la posterior Restauración borbónica generan una gran inestabilidad. El positivismo, el evolucionismo darwinista y el marxismo configuran una nueva visión del mundo basada en la observación empírica y en la confianza en el progreso. Este clima es el caldo de cultivo del Realismo literario.
El Realismo aspira a reflejar la realidad social contemporánea con verosimilitud y objetividad: narrador omnisciente en 3.ª persona, lenguaje diferenciado según la clase social y personajes corrientes insertos en la realidad histórica. El Naturalismo, de la mano de Zola, añade el determinismo —el hombre como víctima de su herencia y entorno— y trata ambientes sórdidos con método casi científico.
Galdós evoluciona desde las novelas de tesis —Doña Perfecta— hasta Fortunata y Jacinta y los Episodios Nacionales. Clarín construye en La Regenta una demoledora crítica de la hipocresía burguesa. Pardo Bazán introduce el Naturalismo con Los pazos de Ulloa. El Realismo español entronca con la tradición cervantina y produce algunas de las novelas más complejas de la literatura en español.
El fin del siglo XIX viene marcado por el desastre del 98 —pérdida de Cuba, Puerto Rico y Filipinas—, que genera un clima generalizado de desencanto intelectual. Surgen dos corrientes que comparten el rechazo del Realismo: el Modernismo y la Generación del 98.
El Modernismo, impulsado por Rubén Darío, se caracteriza por el exotismo, el cosmopolitismo, la búsqueda de la belleza formal, un léxico brillante lleno de metáforas y la renovación métrica. La Generación del 98, en cambio, orienta su mirada hacia España: estilo sobrio y antirretórico, preocupación existencial y crítica al atraso del país.
Unamuno aborda en sus «nivolas» —Niebla, San Manuel Bueno, mártir— la angustia ante la muerte. Baroja traza en El árbol de la ciencia un personaje nihilista. Valle-Inclán evoluciona del modernismo al esperpento en Luces de bohemia. Antonio Machado pasa del intimismo de Soledades al compromiso de Campos de Castilla. En teatro, frente a la comedia burguesa de Benavente, el esperpento de Valle-Inclán supone la renovación más original del periodo.
La Generación del 14 o Novecentismo se sitúa entre el 98 y el 27. Sus rasgos son el intelectualismo, el racionalismo, el europeísmo, el elitismo y la búsqueda del arte puro deshumanizado. Ortega y Gasset teoriza en La deshumanización del arte y La rebelión de las masas. Miró cultiva la novela lírica y sensorial (Nuestro padre San Daniel); Pérez de Ayala, la novela intelectual (Tigre Juan). Juan Ramón Jiménez, gran renovador, recorre tres etapas: modernista (Arias tristes), de poesía pura (Eternidades, Diario de un poeta recién casado) y metafísica en el exilio (Dios deseado y deseante). Nobel en 1956, su influencia sobre el 27 es decisiva.
Los ismos europeos: Futurismo (Marinetti, 1909): velocidad y máquina; Cubismo (Apollinaire): caligramas; Dadaísmo (Tzara): incoherencia liberadora; Surrealismo (Breton, 1924): inconsciente, escritura automática, imágenes oníricas. En España: Gómez de la Serna crea las greguerías; el Ultraísmo (Guillermo de Torre) aúna varios ismos; el Creacionismo (Huidobro, Gerardo Diego) produce poemas autónomos. El Surrealismo influye en Lorca (Poeta en Nueva York) y Alberti (Sobre los ángeles). En Hispanoamérica: Huidobro destruye el lenguaje en Altazor; Vallejo lo violenta en Trilce; Neruda recorre todas las tendencias. Las vanguardias son la ruptura más radical de la historia del arte occidental.
Los poetas del 27 deben su nombre al homenaje a Góngora de 1927. Su rasgo esencial es la síntesis de tradición (Góngora, romancero, Bécquer) y vanguardia (surrealismo, ultraísmo). Tres etapas: 1.ª, poesía pura bajo influencia de JRJ (Cántico de Guillén, Romancero gitano de Lorca); 2.ª, rehumanización surrealista (Sobre los ángeles, Poeta en Nueva York); 3.ª, guerra y exilio. Las Sinsombrero (Concha Méndez, Ernestina de Champourcín) completan el grupo. El teatro lorquiano es el más universal del s. XX español: tema del enfrentamiento entre deseo y norma social, simbolismo (luna=muerte, caballo=pasión, agua=fertilidad), trilogía rural (Bodas de sangre, Yerma, La casa de Bernarda Alba).
La Guerra Civil divide el panorama: poesía arraigada (Garcilaso, formas clásicas) vs. desarraigada (angustia existencial: Hijos de la ira, Dámaso Alonso, 1944). Años 50: poesía social de Blas de Otero (Pido la paz y la palabra) y Celaya. Generación del 50: Gil de Biedma, Ángel González. Novísimos: Gimferrer, culturalismo y mass media. En teatro, el estreno de Historia de una escalera de Buero (1949) inaugura el drama realista posibilista. Sastre propone mayor radicalidad en Escuadra hacia la muerte. Tras 1975, Bajarse al moro (Alonso de Santos, 1985) retrata la movida madrileña.
La posguerra supone hambre, represión y censura. Años 40: tremendismo (La familia de Pascual Duarte, Cela, 1942) y existencialismo (Nada, Laforet, 1944). Años 50: realismo social con protagonista colectivo (La colmena, Cela) y objetivismo extremo (El Jarama, Sánchez Ferlosio): el narrador externo solo describe conductas. Años 60: experimentalismo bajo influencia de Joyce y el Boom (Tiempo de silencio, Martín-Santos; Cinco horas con Mario, Delibes). La novela del exilio —Sender, Aub, Ayala— desarrolla los temas de la guerra desde fuera.
Con la Transición desaparece la censura. Los autores recuperan el placer de contar historias: La verdad sobre el caso Savolta (Mendoza, 1975) inaugura el cambio. Javier Marías fusiona narratividad y reflexión ensayística (Corazón tan blanco). Muñoz Molina construye una prosa precisa (El invierno en Lisboa). Chirbes ofrece el retrato más descarnado de la España especulativa (Crematorio, En la orilla). Almudena Grandes aborda la memoria histórica. Desde los 90: novela negra (Lorenzo Silva, Giménez Bartlett), realismo sucio (Mañas), literatura de la memoria (Chirbes, Los girasoles ciegos).
Neruda recorre del neorromanticismo al surrealismo y al compromiso épico. Paz combina surrealismo y metafísica (Piedra de sol). Parra introduce la antipoesía. La novela regionalista pone a la naturaleza como protagonista: Doña Bárbara (Gallegos), La vorágine (Rivera). El Boom (años 60): realismo mágico sin asombro, técnicas experimentales, figura del dictador. García Márquez lleva el realismo mágico a su cima en Cien años de soledad; Vargas Llosa critica la sociedad peruana; Cortázar convierte la novela en juego activo en Rayuela. Bolaño es la figura más influyente de la narrativa reciente (Los detectives salvajes, 2666).
Bodas de sangre, estrenada en 1933, es la primera de la trilogía rural de Lorca. La Novia ama a Leonardo pero está prometida a otro; el día de la boda huyen juntos y ambos hombres mueren en persecución. Estructura circular. Simbolismo: luna=muerte, caballo=pasión, navajas=violencia, azahar=pureza truncada. Alterna prosa y verso. Fusiona romancero y surrealismo vanguardista, dialogando con la tragedia griega. Cima del teatro español del s. XX.
Publicada en 1920, inaugura el esperpento. Max Estrella recorre la noche madrileña en 15 escenas. Rasgos: deformación grotesca del poder, mezcla trágico-burlesco, lenguaje que combina registro culto y jerga madrileña, acotaciones literarias. Anticipa el expresionismo europeo y el teatro del absurdo. El gran renovador de la escena española del s. XX.
«Nivola» de 1931. Manuel Bueno oculta su falta de fe para no privar a sus feligreses de esperanza. Proyección del conflicto unamuniano: necesidad de creer vs. imposibilidad racional. Nombres simbólicos, paisaje simbólico (montaña=fe, lago=duda), técnica del manuscrito encontrado. Centro del existencialismo español.
«Poema trágico» de 1934. Yerma no puede ser madre y mata a su marido Juan destruyendo toda posibilidad futura. Coros de lavanderas al estilo griego. Simbolismo: «Yerma»=«yermo»; agua=fertilidad; sequía=esterilidad. Denuncia universal del conflicto entre instinto vital y represión social.
Premio Lope de Vega 1949. Tres actos (1919, 1929, 1949) en el mismo rellano. Estructura circular: el hijo repite las promesas del padre. La escalera = trampa social. Lenguaje coloquial auténtico, doble mirada existencial y social, posibilismo: denuncia dentro de los límites de la censura. Fundacional del drama realista de posguerra.
Primera ganadora del Nadal. Andrea llega a Barcelona y vive la ruina moral de su familia en la calle Aribau: metáfora de la España de posguerra. Narración autobiográfica en 1.ª persona, estilo desnudo con lirismo contenido, tono existencialista. Abrió la puerta a Matute y Martín Gaite. Retrato universal de una joven que busca identidad en un mundo hostil.
Cuatro jóvenes en un piso de Lavapiés. Rasgo más llamativo: reproducción fiel del «cheli», jerga madrileña de los 80. Síntesis del sainete costumbrista con el neorrealismo social. Documento sociológico de la juventud española de la movida. Clásico del teatro contemporáneo por su humor y honestidad.
Ana narra a su hijo la guerra civil y la posguerra desde los vencidos. La traición de Isabel («la buena letra es el disfraz de las mentiras»). Historia familiar como trasposición de la historia nacional. Frase final: «Ahora, espero». Una de las obras más honestas de la memoria histórica española.
Checklist del examen
Márcalo todo antes de entregar
| Bloque | Pregunta | Puntos | Elección |
|---|---|---|---|
| Bloque 1 (4 pts) | 1.1a Tema del texto | 0,5 | Obligatoria |
| 1.1b Características lingüísticas y estilísticas | 1,3 | ||
| 1.1c Tipo de texto y género discursivo | 0,2 | ||
| 1.2 Resumen (40-50 palabras exactas) | 0,6 | Obligatoria | |
| 1.3 Texto argumentativo (100-150 palabras) | 1,4 | Obligatoria | |
| Bloque 2 (3 pts) | 2.1 Análisis sintáctico | 1,4 | Elige UNA |
| 2.2 Pares mínimos + Análisis inverso | 1,4 | ||
| 2.3 / 2.4 / 2.5 | 0,8 c/u | Elige DOS (= 1,6 pts) | |
| Bloque 3 (3 pts) | 3.1 Texto + rasgos del movimiento | 2,0 | Elige UNA |
| 3.2 Desarrollo de un tema | 2,0 | ||
| 3.3 Obra leída anterior a 1939 | 1,0 | Elige UNA | |
| 3.4 Obra leída 1939-2000 | 1,0 | ||
| TOTAL · 90 minutos | 10 | + Descuento máx.: –2 pts | |
- He elegido el texto que mejor conozco y me resulta más cómodo
- El tema (1.1a) está expresado como sintagma nominal abstracto en máximo 2 líneas
- He indicado la estructura externa (líneas/párrafos) e interna (ordo naturalis) con líneas concretas
- He analizado la adecuación: emisor, receptor, registro, nivel, canal (verbum volat scriptum manet)
- He identificado las funciones del lenguaje con sus marcas textuales (persona, modo, tipo oracional)
- En 1.1b NO he hecho listas: cada rasgo va acompañado de su función en el texto y una cita
- He analizado tiempos verbales (valor: deíctico / histórico / atemporal) y perífrasis (modal/aspectual)
- He comentado el tipo de construcciones (paratácticas/hipotácticas) y las impersonales/pasivas reflejas
- He analizado léxico (denotativo/connotativo), campos semánticos e isotopías con ejemplos
- En 1.1c he citado a Escandell, indicado el TIPO de texto Y el GÉNERO DISCURSIVO específico
- El resumen (1.2) tiene entre 40 y 50 palabras exactas — las he contado
- El texto argumentativo (1.3) tiene entre 100 y 150 palabras, con tesis clara y argumentos
- En sintaxis (2.1) he analizado hasta el nivel de las palabras (categoría + función)
- En literatura (3.1/3.2) he hecho una exposición de conjunto, NO un catálogo de autores
- En 3.3/3.4 he relacionado la obra con su movimiento, contexto y tradición literaria
- He revisado ortografía (–0,25 desde la 2.ª falta) y redacción (coherencia, cohesión, léxico: hasta –1 pt)
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