GUÍA PAU COMENTARIO DE TEXTO

Enunciación del tema

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De qué va el texto. Escríbelo en una sola frase corta. Sin explicar nada más.

La importancia de la educación en la sociedad actual.

Solo una frase. Si tienes más de una línea, es demasiado.

Introducción

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Presenta el texto y anuncia qué vas a analizar. Usa estas tres plantillas seguidas.

El texto propuesto para comentar es un fragmento de [título], escrito por [autor] y publicado en [medio y fecha], en el que el autor reflexiona sobre [tema].

Las características lingüísticas serán analizadas a través de los diferentes niveles de la lengua: plano pragmático, léxico-semántico, morfosintáctico y textual.

Nos encontramos ante un texto (expositivo-argumentativo), cuya modalidad discursiva se adscribe al género (periodístico o humanístico).

La tercera plantilla estaba marcada con una X en los apuntes. La tipología se explica mejor en el paso 8.

Nivel temático: contenido del texto

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Cuenta de qué trata el texto: idea principal, ideas secundarias y cómo está organizado.

Tema: ya lo tienes del paso 1.
Ideas principales: las 1 o 2 ideas más importantes del texto.
Ideas secundarias: ejemplos, datos o comparaciones que apoyan las principales.
Estructura lógica: cómo está organizado internamente el texto (ver coherencia en el paso 6).

Tema: la importancia de la educación. Ideas principales: (1) la educación es la base del progreso; (2) las políticas públicas deben garantizarla. Ideas secundarias: datos y ejemplos que las apoyan.

Plano morfosintáctico

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Analiza los recursos gramaticales: verbos, sustantivos, adjetivos, adverbios y sintaxis. Para cada uno di si hace el texto más OBJETIVO o SUBJETIVO.

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Verbos — Tiempo

Presente indicativo o Pasado Expresa hechos concretos. Ejemplo: Tengo hambre / Tuve hambre OBJETIVO

Presente atemporal Verdad que no cambia con el tiempo. Ejemplo: La capital de España es Madrid SUBJETIVO

Verbos — Modo

Indicativo Expresa la realidad tal como es.

Subjuntivo Expresa posibilidad, deseo o duda. Como si añadieras "ojalá".

Verbos — Persona

3ª persona singular Distancia al autor. Ejemplo: Las circunstancias tienen que cambiar OBJETIVO

1ª persona plural Involucra al lector. Ejemplo: Tenemos que cambiar el mundo

Plural mayestático Generaliza e incluye al lector. Ejemplo: Las mujeres somos mejores SUBJETIVO

2ª persona Interpela directamente al lector.

También observa formas no personales: infinitivo, participio y gerundio.

Sustantivos

Abstractos No se pueden ver ni tocar. Pueden ser objetivos o subjetivos según el contexto.

Concretos Sí se pueden ver y tocar.

Artículo con valor generalizador Usa "el" o "la" con sentido de "cualquier persona". Ejemplo: El hombre es el culpable de todo (= cualquier hombre)

Adjetivos — concuerdan en género y número

Especificativos Describen sin valorar. Ejemplo: revista semanal. Léxico denotativo — definición del diccionario. OBJETIVO

Valorativos Expresan la opinión del autor. Ejemplo: profesora magnífica. Léxico connotativo — significado según el contexto. SUBJETIVO

Adverbios — invariables, no cambian nunca

Valorativos Califican un hecho u objeto. Ejemplo: Defendió su postura magníficamente SUBJETIVO

No valorativos Aportan información de lugar o tiempo. Ejemplo: Hoy comeré paella

Sintaxis

Oraciones impersonales — sin sujeto: Hay muchas necesidades que abordar OBJETIVO
Oraciones pasivas: El correo fue mandado por los jueces OBJETIVO
Oraciones subordinadas — indican sintaxis compleja y extensa SUBJETIVO
Sintagmas preposicionales como complemento del nombre: La casa de mi abuela

En el texto se recurre principalmente a oraciones compuestas y subordinadas, que permiten desarrollar ideas complejas. También se constata la presencia de sintagmas preposicionales como complemento del nombre.

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Plano léxico-semántico

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Analiza el vocabulario: qué palabras usa el autor, si se repiten y qué relaciones tienen entre ellas.

Repetición léxica La mujer entró en la casa, la mujer era guapa…

Sinónimos y antónimos La prueba era muy fácil. El examen no era extremadamente difícil.

Hipónimos e hiperónimos El perro se portó fatal. Este animal no merece cariño.

Campos semánticos Vivienda: casa, piso, apartamento, adosado, dúplex…

Plano pragmático

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El texto se rige por tres principios: adecuación, coherencia y cohesión. Debes analizar los tres.

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A. Adecuación — ¿El texto se adapta a su situación comunicativa?

Destinatario: público general o especializado.
Tipo de texto: divulgativo o especializado (uso de tecnicismos).
Registro: formal o informal — habitualmente formal.

Función del lenguaje predominante:

Representativa Muestra la realidad. Textos expositivos. OBJETIVO

Expresiva Transmite sentimientos del autor. SUBJETIVO

Apelativa Busca la respuesta del lector. Textos argumentativos.

Poética Embellece el mensaje con recursos literarios.

Metalingüística Explica el propio lenguaje.

Fática Mantiene abierta la comunicación.

B. Coherencia — ¿Las ideas están bien organizadas?

La estructura externa responde a una división en [número] párrafos temáticos lógicos.

Estructura según el tipo de texto:

Expositivo Introducción → Desarrollo → Conclusión

Argumentativo Planteamiento → Cuerpo argumentativo → Conclusión

Estructura interna:

InductivaArgumentos → Tesis

DeductivaTesis → Argumentos

EncuadradaTesis → Argumentos → Tesis

CircularTodo el texto gira en torno a la tesis

C. Cohesión — ¿Las frases están bien conectadas? Mínimo 3 ejemplos del texto

Anáfora — retoma algo que ya se dijo antes:

Tenemos un nuevo compañero. Esto es bueno para todos y vamos a recibirlo con un aplauso.

Pronombres personales: Ayer visité a mi abuela. Y la encontré muy feliz.
Otros pronombres: La guerra enfrentó a espartanos y atenienses. Aquellos dominaban las tierras; y estos el mar.
Determinantes: Ayer visité a mi abuela, pese a su enfermedad, estaba muy bien.
Proadverbios: Fuimos a casa. Una vez allí se nos ocurrió llamarte.
Proformas léxicas: Pasó sin saludarnos, cosa que nos molestó mucho.
Conectores anafóricos: Como vimos, los hechos antes mencionados.

Cátafora — anticipa algo que vendrá después:

Generalmente mediante pronombres. Mismas categorías que la anáfora.

Conectores catafóricos: Como veremos, Veamos algunos ejemplos, Más adelante…

Palabras comodín:

hechos y cosas — sustituyen a cualquier elemento anterior.

Elipsis — se omite algo que ya se sobreentiende:

Nominal Alberto juega al fútbol. Después, [Alberto] pasea al perro.

Verbal Anoche compramos pizza y también [compramos] cervezas.

Oracional A Carlos no le gustó que no vinierais; a María no le importó [que vinierais].

Deixis — elementos que sitúan personas, espacio y tiempo en el texto:

PersonalEllos consiguieron…; Sus ideas…; Queremos dejar…

TemporalEntonces; en aquel momento; más tarde; posteriormente…

EspacialAquí; Aquellas casas; estas casas…

Conectores discursivos:

Adiciónademás, asimismo, igualmente…

Causaporque, debido a, puesto que…

Condiciónsi, a menos que, en caso de…

Consecuenciapor lo tanto, por consiguiente…

Finalidadpara, con el propósito de, a fin de…

Ilustraciónpor ejemplo, como, tales como…

Oposicióna pesar de, aunque, sin embargo…

Ordenprimero, segundo, por último…

Resumenen resumen, en definitiva…

Temporalidadantes, durante, después…

Ejemplificacióncomo muestra, un caso de…

Contrastepor otro lado, en cambio…

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Conclusión o valoración personal

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Resume la intención del autor y añade una valoración personal breve. Máximo 2 o 3 frases.

En conclusión, el autor pretende [concienciar al lector sobre / defender / informar acerca de]. Este tema sigue siendo relevante hoy en día porque [razón de actualidad]. En mi opinión, [tu valoración breve y razonada].

No te extiendas. Intención del autor más tu opinión razonada. Con eso es suficiente.

Tipología textual

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Di qué tipo de texto es y justifícalo con todo lo que analizaste antes.

En definitiva, se trata de un texto expositivo-argumentativo, como evidencian las características señaladas previamente. En cuanto a la modalidad discursiva, se adscribe al género humanístico o periodístico.

Periodístico Si es un artículo de opinión publicado en prensa o revista.

Humanístico Si es un texto reflexivo sobre un tema trascendental que NO ha sido publicado en prensa.

Plantilla completa — Rellena los espacios en blanco

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Sustituye cada texto entre corchetes con la información del texto que estés analizando en el examen.

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1. ENUNCIACIÓN DEL TEMA El tema del texto es [asunto central del texto en una frase].

2. INTRODUCCIÓN El texto propuesto es un fragmento de [título], escrito por [autor] y publicado en [medio y fecha], en el que el autor reflexiona sobre [tema]. Las características lingüísticas serán analizadas a través de los diferentes niveles de la lengua: plano pragmático, léxico-semántico, morfosintáctico y textual.

3. NIVEL TEMÁTICO El texto trata sobre [tema]. La idea principal es [idea 1] y también [idea 2, si la hay]. Las ideas secundarias son [ejemplos, datos o comparaciones]. En cuanto a la estructura, el texto se divide en [número] párrafos: el primero sirve de [introducción o planteamiento], los siguientes desarrollan [los argumentos o el contenido], y el último cierra con [una conclusión o llamada al lector].

4. PLANO MORFOSINTÁCTICO Predomina el [tiempo verbal], lo que otorga al texto un carácter [objetivo o subjetivo]. Se emplea el modo [indicativo o subjuntivo]. La persona predominante es la [1ª, 2ª o 3ª del singular o plural], lo que [involucra al lector / distancia al autor / objetiviza el texto]. Los sustantivos son principalmente [abstractos o concretos]. Los adjetivos son [especificativos o valorativos], con léxico [denotativo o connotativo]. Desde el punto de vista sintáctico predominan las [oraciones simples / subordinadas / impersonales / pasivas], lo que indica una sintaxis [sencilla y objetiva / compleja y subjetiva].

5. PLANO LÉXICO-SEMÁNTICO Destaca el uso de [repetición léxica / sinónimos / antónimos / hipónimos / campo semántico]. Por ejemplo, en "[cita del texto]", las palabras [A] y [B] mantienen una relación de [sinonimia / antonimia / hiperonimia / repetición]. Se identifica el campo semántico de [nombre del campo]: [palabra 1, palabra 2, palabra 3…].

6. PLANO PRAGMÁTICO Adecuación: El texto está dirigido a un [público general o especializado], con registro [formal o informal]. La función del lenguaje predominante es la [representativa / expresiva / apelativa / poética / metalingüística / fática].

Coherencia: Presenta una estructura [expositiva o argumentativa] de tipo [inductiva / deductiva / encuadrada / circular]. La estructura externa responde a una división en [número] párrafos temáticos lógicos.

Cohesión: (1) Anáfora: en "[cita]", el elemento [palabra] retoma a [antecedente] mediante un [pronombre / determinante / proadverbio / proforma léxica]. (2) Elipsis: en "[cita]" se omite [elemento], tipo [nominal / verbal / oracional]. (3) Conector: "[conector]" expresa una relación de [adición / causa / consecuencia / oposición…].

7. CONCLUSIÓN O VALORACIÓN PERSONAL En conclusión, el autor pretende [concienciar al lector sobre / defender / informar acerca de]. Este tema sigue siendo relevante hoy en día porque [razón de actualidad]. En mi opinión, [valoración personal breve y razonada].

8. TIPOLOGÍA TEXTUAL En definitiva, se trata de un texto [expositivo / argumentativo / expositivo-argumentativo], como evidencian las características señaladas. En cuanto a la modalidad discursiva, se adscribe al género [periodístico si es artículo de opinión / humanístico si es texto reflexivo no publicado en prensa].

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Lenguax